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如果五月份不开学，六月还有开学的必要么？
赶紧开学吧，再不开学孩子们都“废了”。钟南山院士也明确表态:希望尽快开学。
今年不但是家长度过了漫长的***期，孩子们更是如此。本来这个时候应该听到孩子们朗朗的读书声，在校园里嬉戏玩耍。但是因为疫情的缘故，他们只能宅在家里面对着电脑和手机。对小孩子来说，手机弊大于利。一方面损害了他们的眼睛健康，另一方面。一天宅在家里，不利于他们的身心健康。
目前全国大多数省份病例已经清零，5月1日湖北省召开疫情防控新闻发布会。在会上湖北省***决定从5月2日零时开时，湖北等公共卫生应急响应已经由一级降为二级。这也标志着全国应急一级响应的省份为零。
随着疫情的根本性好转，我相信肯定会有大量的省份允许学校陆续开学。虽然互联网方便了我们的学习和生活，尤其是此次疫情过后，互联网的优点更是展现的淋漓尽致。但是毕竟远程教育不如课上教学。学校是一个综合体，不但能教给学生知识，而且能促进学生多方面综合发展。所以我希望即使五月份不开学，六月份也有开学的必要。
每年的暑***正常***期是从七月份开始直到九月份。如今疫情已经根本好转，从五月中下旬到七月份，有接近50天的时间。在这段时间里孩子能学到更多的知识，而且能减轻家长的负担。只是疫情造成大量的人失业，很多家长尤其是收入微薄的家长，压力巨大，他们一方面要照顾孩子，一方面又要正常上班。如果学校一旦开学，就能大大的减轻他们的压力。
很多人担心疫情会卷土重来。但是我们应该相信我国的专家和我国***。钟南山院士多次表示，不能因为担心疫情卷土重来，我们就不向前进。我们能做的是一步一个脚印，在行走的过程中发现问题及时解决。疫情即使到了也不会大规模爆发。
所以我非常赞成尽快开学，并且做好充足的疫情防控准备。各位网友们，你们认为我们应该开学吗？欢迎大家转发+评论。
根据目前的疫情发展，五月份要是开不了学，六月份就更有开学的必要。虽然有的人说六月份开学，就意味着还有一个多月就期末考试了，就放暑***了，没有必要开学了。那是你没有想到这帮神兽们在家，待着会有很多问题。
第一，孩子长期在家，作息不规律，而且长期面对电脑屏幕学习，孩子的身心疲惫，不利于孩子的身体健康。大部分孩子还黑白颠倒，在家学习就没有离开过卧室，天天穿着睡衣，上课也无精打***。如果再延续下去，孩子的身心健康和文化知识的吸收都受影响。所以能开学，就必要开学，让孩子去享受校园生活。
第二，孩子长期在家学习与生活，与家长亲子关系越来越紧张。大部分家长看着孩子天天在家的状态，总是忍不住念叨几句。导致孩子与家长关系紧张矛盾也多起来。如果尽早开学，家长工作也能更专注，孩子学习也会更好。
第三，丰富的校园生活对于孩子的全面发展更加有利，所以不管什么时候开学，能尽早开学，孩子就能够出去尽早过团体生活，也能够在德智体美劳全面发展，孩子的学习生活才能步上正轨。
所以，综上所述，要是因为疫情防控，五月份开不了学，六月份能开的话，也得开学，这样家长也能更好参与工作，学生更好参与学习生活。
暑***一般都是7月才会放，北京更是七月十几号，若是5月不开学，6月可以开学。到7月有一个多月的时间，对于很多学生来说还是值得开学的。
当然了，我们不是说的大部分都是值得开学的。
值得开学的学生：
1、初三和高三的学生，事实上这一部分人大部分都已经开学了，而且有的开学很久了，他们面临的升学压力大。
所以毕业班的他们是有必要开学的！
2、高一、高二、初一、初二，网上尽管说也是可以学到东西的，但是，一个月的时间里，在学校跟着老师学的会更好。
3、小学1-6年级
小学生事实上很大一部分是和家长绑定在一起的。他们开学了，既能学到知识，也可以把家长给解放出来。
如果五月因为疫情影响开学，那么六月就更有必要开学了。
2020年，一场疫情席卷中华大地，在党和***的领导下，经过三个多月的浴血奋战，各地的疫情基本控制住了。但是，由于国外疫情的爆发，境外输入病例的增加，使我国严防严控的形势更加严峻。现在有的省份疫情控制不利导致聚餐感染、院内感染，使防控等级上调，导致学校迟迟不能开学。面对新的形势学校纷纷上网课，但是网课虽然能完成一部分的教学任务，但是，它代替不了正规的学校教育。原因有四：
一是由学校教育的特点决定。学校教育是在学校中实施的教育。它的特点是有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分。个人在学校里接受***性的指导，系统的学习文化知识，社会规范，道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，在条件允许的情况下，学生一定要回到学校接受正规的学校教育。
二是由学生的身心发展特点决定。一是顺序性，顺序性是指身心发展由低级到高级。由简单到复杂，由量变到质变，既强调一定的方向性。二阶段性，阶段性是指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务，故启示我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。三是不平衡性，不平衡性主要表现在同一方面和不同方面在不同时期发展速度不平衡，时快时慢。四是互补性。互补性主要表现在两个方面，一方面是生理和生理的互补。另一方面是生理和心理的互补。五是差异性。差异性主要表现在两方面，一方面是群体和群体的差异。另一方面是个体和个体的差异。基于学生发展的不同特点让学生走进学校都是很有必要的。不同年级，不同类别的学校学生只有在学校这座大熔炉里锻造才能成为合格的学生。
三是由课程本身的特点决定。一是普及性。课程应适应学生发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。二是基础性。中小学教育的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。三是全面性，或者说是发展性。中小学教育的课程设置，要给学生全面丰富的发展留有充足的时间和空间。课程的特点决定了不是所有的课程都能被网课所取代，因此也急需让学生走进学校，走进课堂。
四是由社会性决定。学生不是孤立的存在的，他们都是来自于不同的家庭。学校教育涉及千家万户，如果学校迟迟不能开学，就会影响到各行各业的从业者，长期下去会导致社会生活也迟迟不能步入正轨。
总之，在疫情得到有效的控制后，各级***一定会会同有关部门抓紧让学校开学，并开足开齐所有的科目，我们拭目以待。
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